Inteligencia y pobreza

El 65 por ciento de los niños tiene un nivel deficiente de inteligencia general. Sólo el 4 por ciento presenta niveles normales. La mitad tiene una capacidad de aprendizaje menor que la normal correspondiente para su edad. El 75 por ciento tiene una capacidad de atención concentración inferior a la normal para su edad cronológica.

El presente estudio sobre el Desarrollo Intelectual y los niveles de aprendizaje de niños marginados de la ciudad de Santa Fe, se realizó durante los meses de Enero y Febrero del año 2000 en el transcurso de la Colonia de Vacaciones del Movimiento Los sin Techo.

Los niños participantes de esta investigación se encuentran cursando 3º, 4º, o 5º Año de EGB y pertenecen a los barrios Varadero Sarsotti, San Agustín, Abasto, Loyola, Alto Verde (Distrito), Villa Hipódromo, San Lorenzo, Villa del Parque, Barranquita Sur, Los Hornos, Las Lomas, San Luis Gonzaga (Las Ranitas).

Se evaluaron 203 niños y niñas de los barrios ya mencionados. Dada la distribución geográfica de los niños evaluados se puede decir que corresponden a una muestra de la población infantil del sector marginado de la ciudad de Santa Fe que asisten al sistema escolar.

El estudio evaluó aspectos del niño relacionados directamente con su capacidad de aprendizaje y la de asimilar nuevos procesos educativos de cada niño.

Evaluaciones realizadas

1.- La inteligencia general

2.- La capacidad de aprendizajes inmediata

3.- La retención momentánea de datos

4.- Nivel de aprendizaje escolar de los niños según el grado escolar al que asisten los niños en las áreas matemática y lengua.

El equipo evaluador estuvo conformado por los Psicopedagogos Diego A. Preziuso y Ethel Daglio, la Profesora de Educación especial Silvana Mana y la Psicóloga Temiz Gimenez. Los test utilizados están explicitados en los anexos de este informe.

Las siguientes son las conclusiones de cada uno de los aspectos estudiados.

Inteligencia general

El 65 por ciento de los niños tiene un nivel deficiente de inteligencia general. Sólo el 4 por ciento presenta niveles normales.

Los niños marginados:

* No tienen capacidad de abstracción.

* Necesitan una permanente referencia a lo concreto.

* No tienen capacidad de identificar símbolos (números- letras).

*Tienen muchas dificultades para entender y responder a consignas u órdenes orales.

* Se puede decir que los niños padecen una deficiencia intelectual socio-cultural como consecuencia de tener sus capacidades intelectuales subutilizados, abandonados, o sin desarrollar.

Aprendizaje inmediato

La mitad de los niños tiene una capacidad de aprendizaje menor que la normal correspondiente para su edad.

Los niños marginados:

* No pueden prestar atención por mucho tiempo.

* Tienen poca memoria inmediata.

* Tienen muchas dificultades en el manejo de destrezas visomotoras ( manejo del lápiz, copia de textos desde el pizarrón, o desde el dictado, entre otras).

* Tienen muchas dificultades para comprender enseñanzas nuevas.

Atención y concentración

El 75 por ciento de los niños marginados tiene una capacidad de atención concentración inferior a la normal para su edad cronológica.

Los niños marginados:

*Tienen una baja capacidad de atención y concentración.

*Son incapaces de eliminar pensamiento secundarios.

Aprendizajes escolares

El informe general sobre las evaluaciones de aprendizaje escolares, indica que se evaluaron 205 chicos de 12 barrios marginados de la ciudad de Santa Fe. Los mismos se encuentran cursando 3°, 4° y 5° año EGB. Se evaluaron las áreas de matemática y lengua según los conocimientos correspondientes al 2do y 3er. grado de la EGB.

Las conclusiones ponen de relieve la sobreedad escolar, presentada por tres de cada cuatro niños.

O sea tienen dos o mas años que la correspondiente al grado que concurre. Esta situación se presenta porque el niño repitió uno o mas grados o por haber empezado tardíamente la escuela.

Los niveles de sobreedad detectados son los siguientes: el 72 por ciento en los niños del 3er. grado, el 65 por ciento en los 4to. y el 84 por ciento en los que cursan 5to. grado.

Evaluación en el área de matemática:

*Los niños no saben resolver y comprender operaciones matemáticas básicas. Llegan a realizar operaciones sencillas pero fracasan cuando se les pide la realización de problemas que impliquen un proceso de razonamiento y resolución.

*Los niños no presentan dificultad para el aprendizaje verbal de los números pero si tienen dificultades para comprender la función que ocupa cada cifra dentro de un número según su lugar.

*Los niños no saben dividir, se encuentran en el aprendizaje del mecanismo de la división.

* Presentar graves problemas para realizar cálculos mentales.

* Los niños no saben las tablas de memorial. Cómo máximo alcanzan a decir las tablas del 3 y del 4 . Para realizar una operación los niños deben empezar una tabla desde el inicio de la misma hasta llegar al número que desean.

Evaluación del área de lengua:

* Los niños del sector marginado tienen problemas en la comprensión lectora, no pueden interpretar el sentido de un texto. Tampoco tienen coherencia al narrar una oración.

* Tienen dificultades para expresarse en forma oral. Esto se refleja en su expresión escrita.

* Los niños tienen muy escaso vocabulario . Presentan dificultades en diferenciar las unidades básicas del lenguaje escrito (párrafo, oración).

* Tienen graves errores en el uso de la normas gramaticales ( signos de puntuación, mayúsculas, comas, etc) .

* Se observa gran cantidad de errores ortográficos.

* Los niños no saben elaborar narraciones simples como por ejemplo describir su escuela, o su casa.

* Les resulta muy difícil concentrarse en las tareas, el mínimo estímulo exterior los distrae.

* El 90 por ciento de los niños del 3er. grado EGB no han superado la etapa silábica.