La igualdad de oportunidades
La realidad de los niños del sector marginado no deja dudas al respecto. La mala educación de la niñez marginada constituye para la ciudad de Santa Fe un grave problema social, económico, político y moral.
El niño del sector marginado al llegar a los diez años tiene déficit en su desarrollo intelectual, padece graves problemas de aprendizaje y ha adquirido muy bajos niveles de conocimiento en las áreas matemática y lengua.
Esta realidad es una de la principales causas de la deserción escolar y repitencia de grado.
El rendimiento de los niños en la escuela primaria se puede relacionar con una multiplicidad de causas: nutrición, nivel socio cultural de su familia y ambiente, estrategia pedagógica para su educación, recursos didácticos, etc. Buscar una solución a esta realidad requiere enfrentar simultáneamente los distintos orígenes del problema.
La realidad de la niñez marginada, y los altos índices de deserción escolar y repitencia indica que la escuela primaria actual no cumple su rol fundamental: educar a todos. La escuela primaria viola el principio de igualdad de oportunidades educativas.
La mala educación de la niñez marginada constituye para la ciudad de Santa Fe un grave problema social, económico, político y moral.
Es un problema económico: Cada niño que repite de grado tiene un costo de $1.333. y un desertor suponiendo que concurra un promedio de cinco años a la escuela, implica un gasto de $ 6.655. (Según Gastos por alumno de la Provincia de Santa Fe del libro Educación para Todos de Juan J. Llach).
Es un problema social: Porque perpetua el círculo de la pobreza y la marginación, aumenta cada año la cantidad de hombres y mujeres que se ven imposibilitados de cualquier inserción social.
Es un problema político: La democracia se basa en la distribución equitativa de beneficios básicos como la educación y la salud, y su consolidación se deteriora en sociedades con altos niveles de exclusión y marginalidad.
Es un problema moral: cuestiona nuestros valores sociales de solidaridad, justicia e igualdad y nos enfrenta a nuestros criterios y prioridades sociales de cara al siglo XXI.
Conclusiones
* Es necesaria una nueva escuela especialmente diseñada para la realidad de los niños del sector marginado.
* La nueva escuela para la marginalidad debe operar con mecanismos de discriminaciones positivas, dando mas apoyo al que tiene mas dificultades.
* La nueva escuela para la marginalidad debe estar enmarcada en una estrategia de eliminación de la marginalidad y de prevención de los daños socio culturales y físicos que origina esta situación en todo niño que nace en este sector.
* Se debe buscar una educación diferenciada para avanzar hacia logros similares al resto de las escuelas.
* Este cambio supone modificar la concepción de responsabilidad del Estado y de la Sociedad toda. Hasta ahora este compromiso se ha basado en asegurar que los niños asistan a la escuela. Es imprescindible avanzar para que esta responsabilidad se extienda a la preocupación por lograr la permanencia y el término de la escuela. Además de asegurar a la niñez marginada una calidad educativa adecuada.
* No basta que un niño ingrese a la escuela primaria sino que se requiere que la escuela les brinde los conocimientos y habilidades necesarias para vivir en una soledad del siglo XXI.
